电影《奔跑吧，麋鹿》，讲述的是一位十岁女孩刘欣如因车祸爸爸去世，她受到刺激患了创伤后应激障碍，为了让孩子走出封闭的世界，心力交瘁的妈妈听从心理医生的建议，带着孩子前往麋鹿保护区，希望在大自然中找到治愈的机会。看到麋鹿自由自在、活泼可爱的姿态，让小女孩放松了下来，而且，在这里，母女二人还结识了一群可爱的人，美丽善良却身体有残缺的绘画女老师，温和却背负沉重故事的摄影师，朴实却有沧桑感的守门大爷及其可爱的孙女，在这些人耐心而又善意的帮助下，刘欣如母女，终于走出了阴霾，重新开启了新生活。

该电影由湖北省文明办、湖北省电影局指导，湖北广播电视台、长江电影集团、长江云新媒体集团、荆州市传媒集团等单位出品的，首次把目光聚焦到了青少年心理健康问题和亲子关系困扰这一命题，表现出“用童年治愈一生，不用一生来治愈童年”的主题。影片充满阳光、励志、温暖、感人的人文气息，是一部关注长江生态大保护、人与自然和谐相处、关注亲子关系、促进未成年人心理健康的优秀影片，具有较强的教育意义和艺术感染力，是一部具有较强的故事性、艺术性和科普价值、集中展现我国生态文明成就的力作。

黑暗中高速驶来的车辆，伴随着撞击与尖叫，撞碎了女孩的童年，从此她的世界变得封闭、不安、破碎。曾经温馨的回忆也会随时随地引起女孩的恐慌发作。守护在女孩身边的妈妈也逐渐变得脆弱和敏感，她不得不随时处理女孩因为应激反应而造成的一系列麻烦。影片中孩子的心理问题，凸显了亲子关系困扰问题，孩子与母亲的冲突，心理问题得不到疏通，压抑得不到释放。

女孩患有创伤后应激障碍，非常需要母亲的呵护与疏导，而这个时候母女关系又有很多困扰，孩子对母亲存在很大逆反心理，内心不接受母亲教育方式和态度，其实，在车祸发生前，女孩对父亲亲近，对母亲却很反感，母亲是一位有个性，喜欢处处替孩子做主的知识女性，导致孩子非常不自信，创伤后应激障碍形成后，女孩的心理阴影越来越大，更不愿意与人交流，自我封闭。母亲非常着急，但又没有良策。好在女孩对麋鹿独有情钟，在麋鹿保护区爱心人士以心理医生的帮助与指导下，妈妈对母女关系有了新的认识和相处方式，女孩也初步走出心理阴霾。

该片给我们很多启示，主要表现在：其一，原生态的麋鹿自然生活环境，是治愈心灵创伤的一剂良药。‌‌麋鹿被视为生命力顽强、纯洁、优雅、高贵、希望和重生的象征。‌‌麋鹿因其生存能力强、适应力强而受到尊敬。在古代中国文化中，麋鹿被认为是长寿和坚韧的象征，代表着顽强不屈的精神。麋鹿常常被描绘为优雅、纯洁的形象，代表着纯洁的心灵和高贵的品格。女孩第一次见到麋鹿，就被一个叫“丢丢”的麋鹿及成长经历深深吸引与感动，她不停地画麋鹿，而绘画又是一种非常适合少儿心理宣泄的疏导方式，这给了女孩希望与勇气。

其二，未成年人心理健康教育工作非常重要。该片也反映学校里学生语言暴力和欺凌对未成年人心灵的伤害等，这些都需要引起学校和社会的重视，加强对不同学生群体的心理健康教育。教育工作要提升效率和质量，需要按照教育对象的心理规律来实施。教育高质量发展不仅仅关注学生的知识和技能学习，还重视学生的全面发展和个人成长。心理健康教育作为学校教育的重要组成部分，有助于培养学生的积极心态、良好情绪、健全人格和适应能力，这些都是教育高质量发展的关键要素。

目前，一些学校在心理教育方面还是停留在学生出现心理问题才“救火”，然而“预防胜于治疗”。通过常规的心理健康教育活动，教师能够更敏锐地察觉到学生的心理状态变化，及时发现学生可能存在的心理问题，并通过家长学校，联合学生家长，采取适当的措施进行干预和引导，帮助学生及时排解心理压力，避免心理问题的积累和恶化。这不仅可以保护学生的身心健康，还可以提高整体的教育质量。