江汉风报道：他们是学科教学的中坚骨干分子，被称为“老师的老师”，他们是教研员，用自己的毕生心血，帮助更多年轻教师站上三尺讲台，换来桃李天下。今天，让我们一起来认识这样一位教研员，沙市区教科院语文教研员李劲，探寻她二十年教研生涯背后的酸甜苦辣。

书声琅琅的教室里，讲台上老师娓娓道来，孩子们听得入迷，沙市教科院语文教研员李劲也坐在教室后排奋笔疾书。听课研课，培养教师，便是李劲最常规也最重要的工作。

沙市教科院语文教研员 李劲：老师是帮助学生成长的人，我们教研员就是帮助老师成长的人。教研员的工作很繁杂，概括起来就是两个字：服务。服务于学校，引领课堂教学改革，服务于老师，促进老师的专业成长，服务于学生，研究学习规律，提高学生的素质。

20多年前，已经担任了12年中学语文教学工作的李劲调入沙市区教科院工作，她也从课堂上的讲述者，变成了倾听者、观察者。虽然职责在变，但对于工作的细致认真却从未变过。听课时，李劲总是带着两支笔：一红一黑，交替记录。

沙市教科院语文教研员 李劲：这支黑笔就是详细记录这个老师的课堂表现，包括几点几分她开始讲哪一个环节。红笔就是在旁边随时做批注，比如说这个板块耗时太久，后一个板块没有展开，这一个导入非常好，这个例子用得不行等等。这样我才能在一下课和老师面对面交流的时候，我才有东西可讲，不是一个模糊的印象，也不是一些大而化之的所谓的指导，这样才能够真正地帮助老师成长。

沙市第九中学语文教师 肖丽萍：李老师会给我们的课程提供很多精心的指导，她的指导总是让一堂平平无奇的课变得别开生面。

在教研中，李劲发现想让学生学会学习、获得发展，必须通过课题研究，促使教师更新理念，改变策略。为此，她盯上了学生最害怕的“作文”这块硬骨头。为了找出好的教学方法，她坚持收集细读学生的作文，终于归纳出其中的七种“病症”，同时给出七个“处方”，主持开展了“生命作文序列研究”课题的区域推进。

沙市教科院语文教研员 李劲：序列就是比如说七年级就是主要是写记叙文，以成长为主题写，这里头我们有很多个小专题。那么逐渐的到了八年级的时候，就要求严谨，就要有一些说明文的训练。然后到了九年级就开始逐渐有一些议论文的训练。

在李劲指导的下，很多教师从小角度、生活化的切入点开展作文教学，让学生说真话，写真事，乐于表达，学会表达。她的示范带动，激发了老师们对作文教学研究的热情，也有提升了沙市区的作文课堂教学质量。

沙市十一中语文教师 祝皓：我记得那是在2020年的春天，李老师和我们班的孩子们来了一次线上之旅，和学生从命题意义交流，作文规范指导，考场得失交流三个方面进行了非常有意思的碰撞。作为一线老师，我深深地知道信手拈来的从容都是厚积薄发的沉淀，这也是对我们一线老师提出了更高的要求。

2020年疫情期间，线下教学转到了线上，“网课”成为了学生们的日常。少年最是读书时，为了让学生们不荒废宝贵的读书时光，李劲创办了自己的语文公众号：蒹葭秋语，通过分享亲子阅读，让学生们保持良好的阅读习惯。

沙市教科院语文教研员 李劲：我的第一篇文章就是写《在家读书，亲子阅读刚刚好》，并推荐读《傅雷家书》，它是写父子关系的。那么从这里开始，我就基本上是一天写一篇，就是陪着孩子们读书，告诉他们怎么读书，为什么读书。

疫情期间，李劲白天到社区基层执守，晚上回来就写公众号，每篇文章基本上是三千到五千字，这样的日更一直坚持了三个多月。

沙市教科院语文教研员 李劲：我的每一篇公众号，我都精心挑选合适的图片，甚至还插入一些小视频，通过特别的打开方式，希望让学生觉得“原来书还可以这么读啊！”，比如说《骆驼祥子》，你要用侦探的眼光来读，比如说读《简爱》，我就说所有的女孩子都要读简爱，不然你长大了不知道如何对待爱情。

苏轼曾以“飞鸿踏雪”比喻人生应该留下印痕，回看李劲的足迹，做教师，勤奋笃志；做教研，乐以忘忧。二十多年来。她始终以饱满的热情，笃教乐研，坚守在语文教研的芳草地里，在主导课题研究、青年教师培养和助力乡村教育等方面多线推进，取得累累硕果。

沙市教科院语文教研员 李劲：在一线做老师最大的幸福是什么，就是自己的学生。那是桃李满天下的幸福。那么当教研员的幸福是什么呢？我觉得就是培养一大批优秀的老师。我做了二十年的教研员，很多的老师从刚入职的那种新手小白成长为骨干，成长为名师，成长为特级教师。他们培养的孩子走进清北，上名校，个人发展得很好。通过他们，让孩子们受益，我觉得这就是我的幸福。

（记者：董浩 陈理君/编辑：蒋瑀柯/一审：唐杰/二审：张先凯/三审：江敏）